Конспект занятия «Ребенок и природа» + «Развитие речи» для детей средней группы «Наши помощники»

Программные задачи:

1. Систематизировать представления детей о пяти помощниках, их свойствах; развивать умение вычленять признаки объекта.

2. Развивать умение ставить конкретный вопрос по отношению к данному объекту (персик) и по признакам.

3. Продолжать формировать умение отслеживать причинно-следственные цепочки в рассуждениях.

4. Развивать познавательный интерес, самостоятельность.

1. Часть занятия, вид деятельности.

2. Содержание деятельности, контрольные вопросы.

3. Примечания.

1.

1. «Да-нет» - линейная. (Дети стоят вокруг воспитателя.)

На мольберте в ряд расположены предметные картинки, среди которых – персик.

2. Ребята, я загадала объект. Покажу его вам тогда, когда вы его отгадаете. Для того, чтобы его отгадать, вам нужно задавать вопросы, на которые я смогу отвечать «да» или «нет».

Что было загадано? (Персик).

3. В процессе отгадывания объекта следить за тем, чтобы дети не только правильно формулировали вопрос, но и понимали, какое мыслительное действие с этим вопросом связано.

2.

1. Путешествие персика по «Волшебной дорожке».

Дети сидят полукругом перед мольбертом, на котором морфологическая дорожка на 5 анализаторов.

2. Решил персик погулять и побежал по дорожке. Бежал он, бежал и прибежал в город, который назывался Долина Запахов, где жили только носики. Встретился он с одним носиком. Что почувствовал носик? Давайте понюхаем, как пахнет персик.

Попрощался персик с носиком и побежал дальше. Прибежал он в город Слушателей, в этом городе жили ушки. Встретился персик с ухом и остановился. Как вы думаете, услышало ухо персик? Нет. Как мы можем услышать персик? (Покатить, когда кладем персик в тарелку, когда бросим.) Попрощался персик с ухом и побежал дальше.

Прибежал он в город Ладошек, в котором жили ладошки. Встретился с ладошкой. Как вы думаете, что она почувствовала? (Лёгкий, бархатный, мягкий и др.) Попрощался персик с ладошкой и побежал дальше. И прибежал он в город Море Вкусов, где жили язычки. Встретился он с язычком. Что почувствовал язычок? Вкус. Какой по вкусу персик? (Сладки, сочный с кислинкой и др.) Попрощался персик с язычком и побежал дальше. Попал он в город Зоркий. Встретился он с глазом. Что увидел глаз? Какой формы персик? Какого цвета? Какой величины?

3. Этот этап занятия предполагает, в качестве наглядности настоящий плод персика.

При встрече с ухом обращаем внимание детей на то, что сам по себе персик звуков не издаёт, но при действии с другими предметами звук появляется.

При встрече с ладошкой предлагаем детям сравнить массу персика с другими объектами, подводим к тому, что все зависит от того, с чем сравнивать (персик-вишня, персик-картофелина, персик-арбуз).

При встрече с языком даём детям попробовать персик.

3.

1. Физкультминутка (по желанию детей).

2. Каждый из  детей выбирает себе анализатор и называет его. По сигналу воспитателя «Хлопки» дети хлопают в ладоши; по сигналу «Болтание языком» - болтают языком. По сигналу «Дышим глубоко» - вдыхают запах носом; по сигналу «Внимательно слушаем» дети слушают все звуки, которые есть в группе; по сигналу «Спим» - дети закрывают глаза и отдыхают.

Дети «меняются» анализаторами.

3. Обращаем внимание на то, что надо заботиться о своих помощниках (содержать в чистоте, тепле и т. д.).

4.

1. Составление загадок – продуктивная деятельность.

Для составления загадок используются визуальные опоры:

- картинка,

- союз-связка (да не…, но не…, как…).

Схема объекта, с которым делается сравнение.

2. Давайте теперь вместе с помощниками составим загадку про персик.

Сначала составим загадку про персик с помощью носа.

Что чувствует нос? Какой персик? (Ароматный, сладкий.) Что ещё юывает ароматным? (Кофе.)

Что еще имеет сладкий запах? (Духи.)

Загадка:

Ароматный, да не кофе.

Сладкий, да не духи.

Сейчас составим загадку с помощью глаза. Что видит глаз? Персик какой? (Круглый, розовый, оранжевый, маленький.) Что ещё бывает круглым? (Мяч.) Оранжевым? (Солнце.) Маленьким? (Абрикос.)

Загадка:

Круглый, но не мяч.

Оранжевый, но не солнце.

Маленький, но не абрикос.

3. Побуждает детей к придумыванию разнообразных признаков.

Составляем загадки про персик с помощью уха, ладошки, языка.

5.

Рефлексия.