Конспект занятия «Ребенок и природа» + «Рисование» для детей средней группы «Путешествие бабочки»

Задачи:

1. Упражнять детей в узнавании и назывании четырёх-пяти вспомогательных цветов, в описании и преобразовании объекта по цвету.

2. Активизировать в речи слова, обозначающие названия цветов, сравнительные обороты (розовый, как…).

3. Закрепить в речевых оборотах называние признака «цвет»: сиреневого цвета, такого же цвета, как…, похож по цвету на…

4. Упражнять в сочетании противоположных значений признака в одном объекте.

5. Формировать умение передавать мимикой и пластикой эмоциональное состояние объекта живой природы (эмпатийные способности).

6. Упражнять в выделении частей объекта, определении их значения для обеспечения жизнеспособности (зачем бабочке крылышки, усики и т.д.); формировать умение выделять общие с другими объектами и специфические для конкретного класса объектов признаки на примере сравнения бабочки с птицей.

7. Воспитывать интерес к живой природе и гуманное отношение к ней.

1. Компонент занятия, вид деятельности. Организация детей. Наглядность и дидактический материал.

2. Содержание деятельности, контрольные вопросы.

3. Примечания.

1.

1. Внесение наглядности – бабочки.

Двигательная пауза.

(Дети стоят вокруг воспитателя.)

У педагога в руках разноцветная бумажная бабочка на длинной нитке.

2. Бабочка «летает», дети ловят её, бегая по группе.

Бабочка «садится» на руку воспитателя.

3. Воспитатель ведёт игрушку на нитке так, чтобы дети могли слегка её коснуться, но не смогли схватить.

2.

1. Рассматривание игрушки.

(Дети сидят полукругом перед воспитателем.)

2. Кто это? (Бабочка)

А может это птичка? Почему нет?

Зачем бабочке крылышки, глазки, усики? Как бабочка мешает крыльями? Покажите, как она шевелит усиками.

Задания творческого характера: покажи, как машет крыльями уставшая (испуганная, рассерженная) бабочка. Дотронься «крылышком» доброй бабочки до Алеши. Пощекочи «усиками» мне ладошку, словно ты бабочка.

Рассматривание крылышек бабочки, называние цветов их окраски.

3. В процессе беседы побуждать детей искать веские доводы своим объяснениям. Найти общие с птичкой признаки (крылышки, глазки, умеет летать), и специфические (у бабочки усики, крылышки другой формы, нет перьев).

Эмпатия в РТВ (развитие творческого воображения) – передача эмоционального состояния другого объекта в тот момент, когда у этого объекта есть какие-либо проблемы.

Активизация словаря: упражнение названия цветов, речевые обороты «разноцветные крылья, радужные, пестрые, словно».

3.

1. Двигательная пауза: игра «Полёт бабочек».

2. Каждый из детей выбирает себе цвет и называет его вслух: «Я – голубая бабочка». По сигналу взрослого «Голубые, коричневые, розовые бабочки, в полет!» дети, выбравшие указанный цвет, выбегают в центр и кружатся. При этом имитируют полет бабочек. Затем им предлагается объяснить, почему бабочка двигалась именно так, о чем она думала в полете и т. д.

Дидактическое упражнение «Чей цветок»: воспитатель показывает изображение цветка и называет его. Дети определяют цвет.

Например: «Это ромашка», - говорит педагог. Дети отвечают: «Ромашка белая с жёлтой серединкой, это Сашин и Петин цветок» (Саша и Петя – белая и желтая бабочки).

3. Кроме настроения можно изобразить в полете различное физиологическое состояние бабочки: бабочка проснулась, бабочка голодна и т. д.

4.

1. «Возвращение бабочки» - работа со смежными значениями признаков.

(Дети сидят полукругом перед мольбертом с наглядностью.)

2. Бабочка попадает на смежные клеточки. Как у нее меняется окраска?

3. Обсудить различные варианты: смешивание цветов, раскрашивание пополам (одно крылышко такого цвета, а второе – другого), орнаментальная раскраска, радужные разводы и т. д.

5.

1. Продуктивная деятельность – рисование.

По количеству детей подготовлены силуэты бабочек из белой бумаги, гуашь, кисти, тампоны и пр.

2. Дети сами выбирают материал для рисования.

Воспитатель помогает реализовать замысел, индивидуально показывая способ зеркальной монотипии, кляксографии, рисования по сырой основе и т. д.

3. Нетрадиционные приёмы окрашивания бумаги детям должны быть знакомы. В противном случае предлагается просто раскрасить бабочку теми цветами, которые она «собрала» во время путешествия.

6.

1. Рефлексия