Занятие по развитию речи для детей 3-5 лет 2-й младшей и средней группы «Наш веселый карандаш» тема недели: «Свойства и качества материалов»

В занятии используются методы и приемы ОТСМ-ТРИЗ-ТРВ-технологии.

Тема недели: «Свойства и качества материалов»

Тема «Наш веселый карандаш»

Программные задачи:

1.     Упражнять детей в узнавании и назывании десяти-двенадцати цветов, активизировать в речи слова, обозначающие названия цветов, сравнительные обороты (красный, как…).

2.     Закрепить в речевых оборотах называние признака «цвет»: желтого цвета, такого же цвета, как…, похож по цвету на…

3.     Познакомить с функциональным назначением «простого» карандаша и ластика через активную экспериментально-опытную деятельность.

4.     Продолжать развивать умение рисовать простые формы, заштриховывать их в пределах контура.

5.     Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий.

«1» - Компонент занятия, вид деятельности. Организация детей. Наглядность и дидактический материал.

«2» - Содержание деятельности, контрольные вопросы.

«3» - Примечания.

«1» Сюрпризный момент – появление главного героя Простого Карандаша.

(Дети стоят вокруг воспитателя.)

У педагога коробка с цветными карандашами.

«2» У меня есть чудесная коробка. Что? (Кто?) в ней живет? Как вы догадались, что это цветные карандаши? Почему карандаши называют цветными? Кто назовет эти цвета? Как узнать, какого цвета карандаш? (Посмотреть на «рубашечку», порисовать на белой бумаге, посмотреть на «носик»).

А это что за карандаш? Можно догадаться, какого он цвета? Рубашка разноцветная, носик то ли серый, то ли черный. Порисуем. Этот карандаш называется простым.

«3» Детям предлагается назвать все цвета карандашей, лежащих в коробке. Использовать не менее 12-ти цветов.

Закрепить в речи словосочетание «простой карандаш».

«1» Рассматривание простого карандаша, знакомство с его свойствами (сидя за столом).

У каждого ребенка простой и цветные карандаши, бумага (формат А5), ластик.

«2» Поиграем с карандашиками. Одинаковые у вас карандаши или разные? Чем различаются? (цветом «рубашечек», размером). Чем похожи карандаши? – (остро заточены, «рубашечка» деревянная). Нарисуем кружочки каждым карандашом и закрасим их. Что у вас получилось? А у соседа?

«3» Активизация речи детей словами: простой карандаш, карандаш серого цвета, черного цвета, серый кружок, цветной кружок, ластик, одинаковые, разные, разноцветные.

«2» Попробуйте стереть ластиком свои кружочки. Что вышло?

«3» Выводы: след цветного карандаша вытереть трудно, цвет простого – легко. Простой карандаш всегда рисует серым цветом, независимо от того, какого цвета у него «рубашечка».

«1» Путешествие Простого Карандаша по «Волшебной дорожке Цвета». (Дети сидят за столами в ряду перед мольбертом.)

На мольберте «морфологическая дорожка», цветные карточки (5 цветов на выбор из тех, которые входят в стандартный набор из 12-ти карандашей); у каждого ребенка бумага формата А5, карандаши простой и указанных цветов.

«2» Отправился Простой Карандаш гулять по «Волшебной дорожке Цвета» и попал вот на эту дорожку (выставляется цветная карточка). Какого цвета дорожка? Каким стал Карандашик? Что бывает такого цвета? На что похож?

Найдите у себя такой карандаш. Нарисуйте то, на что он стал похож по цвету.

«3» Активизация в речи: красный (любой другой эталон цвета), как…, такого же цвета, как…, по цвету такой же, как…

Прослеживаются изменения по всем выбранным цветам. В каждом случае детям предлагается вспомнить, где и какие объекты этих цветов они видели: в группе, на улице, дома, среди игрушек, среди фруктов и овощей и т.д.

«1» Дидактическая игра «Найди по цвету»

Дети стоят стайкой перед демонстрационной доской.

На демонстрационной доске наборное полотно из двух рядов, предметные картинки четырех цветов, цветные карточки в соответствии с картинками.

Физкультминутка.

«2» Дети стоят перед доской, на которой висит наборное полотно с предметными картинками разного цвета.

Детям предлагается перечислить названия изображений, их цвета. Затем закрыть цветными карточками соответствующие изображения.

«3» Можно организовать эту игру как эстафету двух команд: добежать и поставить карточку.

«1» Переключение на самостоятельную деятельность.

(Дети сидят за столами.)

Лото «Цветные картинки», альбомы для раскрашивания, карандаши, фломастеры, разноцветные вкладыши.

«2» Дети возвращаются за столы и выбирают себе по интересам игру или альбом для раскрашивания. В процессе самостоятельной деятельности закрепляется знание названий цветов.

«3» Активизация в речи названий эталонов цвета.