ФИКСАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА РАСТЕНИЯМИ ДЕТЬМИ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Результаты наблюдений за растениями фиксируются для того, чтобы лучше запечатлеть в памяти детей особенности внешнего вида и строения растений, сезонные изменения в их жизни. В момент наблюдения в основном функционирует зрительная память. В процессе фиксации наблюдений участвуют разные виды памяти: зрительная, тактильная, двигательная, слуховая. Постоянная, систематическая фиксация наблюдений за растениями помогает развивать у детей внимание, любознательность. Ведь для того чтобы фиксировать конкретное состояние растения, ребенок должен хорошо его рассмотреть, запомнить, не упустить характерные детали.

При фиксации наблюдения ребенок выделяет главное. Этому способствует обсуждение увиденного, что в свою очередь развивает речь, уточняет и конкретизирует в памяти впечатления о растении.

Работа должна проводиться с растениями уголка природы и участка учреждения дошкольного образования.

Для фиксации наблюдений за растениями с воспитанниками второй младшей группы можно использовать ментальные, графические и практические способы.

Ментальные способы фиксации

Ментальными называются разнообразные способы фиксации увиденного в памяти детей. К ним относятся приемы, которые облегчают запоминание особенностей внешнего вида и изменений, произошедших с растениями.

Прием 1. Ребенок рассматривает и отвечает на вопросы педагогического работника, например, какого цвета ствол у березы, как пахнут цветы и т. д.;

Прием 2. Ребенок внимательно рассматривает растение и, отвернувшись от него, отвечает на вопросы педагогического работника. После этого педагогический работник снова предлагает посмотреть на растение.

Прием 3. Более прочной фиксации образа конкретного растения в памяти детей способствует сравнение его с другим, уже известным растением. В младшем дошкольном возрасте основной акцент делается на отличии. Например, ель и береза, дерево и кустарник и т. д.

Прием 4. Включение результатов наблюдений за растениями в игры типа «Найди такой же», «К названному дереву беги», «Узнай по вкусу» и др.

Графические способы фиксации

К ним относятся способ использование готовх форм и изобразительный способ.

Способ использования готовых форм особенно эффективен: он не требует от взрослого больших усилий, материальных затрат, а результат всегда эстетичен, так как этот способ подразумевает не самостоятельную работу детей, а узнавание растений на предлагаемых педагогическим работником картинках, фотографиях. После наблюдения за растениями педагогический работник демонстрирует детям 2-3 фотографии, картинки и предлагает показать, на каой из них изображено то растение, за которым они сегодня наблюдали. Выбранный материал размещается в календаре природы.

Изобразительный способ фиксации наблюдений является самым распространенным, но не самым легким. Он может быть реализован с использованием следующих приемов:

Прием 1 - зарисовывание наблюдаемого растения педагогическим работником в присутствии детей. Для этого у педагогического работника должны быть хорошие изобразительные навыки;

Прием 2 - зарисовывание наблюдаемого растения самими детьми. Например, дети рисуют елочку, одуванчик и т. д.

Прием 3 - использование раскрасок с изображениями растений с клумбы, овощей, фруктов и т. д.

Прием 4 - обведение частей растений. Этот способ используется в тех случаях, когда важно сохранить точные размеры или взаимное расположение частей. Например, можно обводить карандашом листья деревьев на бумаге.

Прием 5 - фотографирование, является очень ценным способом фиксации наблюдений. Оно наиболее точно передает особенности наблюдаемого растения, те условия, в которых проводилось наблюдение. Например, пасмурная или солнечная погода при наблюдении за одуванчиком и т. д.

Практические способы фиксации

Наиболее эффективными в плане реализации и дальнейшего использования в работе с детьми младшего дошкольного возраста являются следующие приемы:

Прием 1 - гербаризация. Этот прием предусматривает собоирание и засушивание растений для составления гербария. Он является самым распространенным при фиксации наблюдений за растениями. Для гербаризации отбирают экземпляры, имеющие типичное строение, красивые неповрежденные органы: листья, стебли, цветы. Примеры гербариев: "Осенние листья", "цыеты нашей клумбы", "Одуванчики" и т. д.

Прием 2 - объемное сохранение растений. Этот прием подразумевает высушивание веток деревьев, травянистых растений, обладающих достаточной механической прочностью. Чтобы в процессе сушки выбранные экземпляры не деформировались, их подвешивают за стебель вершиной вниз и оставляют в таком положении до полного высыхания. Затем помещают в вазы и испльзуют не только в образовательных целях, но и для эстетического оформления групповой комнаты.

При использовании данных приемов фиксации наблюдений следует помнить, что отбор растений или их частей не должен наносить ущерба природе. Нужно акцентировать внимание детей на том, что важно собирать уже опавшие листья, сорные растения или обломанные ветром ветки деревьев.

Материалы фиксации наблюдений за растениями можно использовать в процессе игровой, поисковой и досуговой деятельности.

Рублевская Е. А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е. А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018, стр. 42-45.