Конспект занятия «Ребенок и природа» + «Аппликация» для детей младшей группы «Путешествие мамонтёнка»

 Программные задачи:

1. Развивать умение точно, грамотно задавать вопрос.

2. Продолжать знакомить детей с разнообразием животного мира, показать изменчивость состава фауны, ее зависимость от изменения климатических условий, ввести «вымершие животные».

3. Продолжать формировать у детей умение сравнивать объекты по признакам внешнего вида, способа существования.

4. Упражнять в образовании названий детенышей животных от названия взрослого животного (слон-слоненок, мамонт-мамонтенок).

5. Продолжать знакомство с нетрадиционными приемами аппликации.

6. Развивать чувство эмпатии.

1. Компонент занятия, вид деятельности. Организация детей и наглядность. 

2. Содержание деятельности, контрольные вопросы.

3. Примечания.

1.

1. Внесение письма почтальоном.

Дети сидят за столами.

2. Пришел почтальон, принёс конверт с рисунками, сказал, что к детям кто-то должен прийти в гости.

3. Воспитатель берёт конверт, смотрит, что там.

Говорит, что в группу сейчас придет гость, но прежде надо догадаться, кто он.

2.

1. «Да-нет» - линейная.

Дети остаются за столами.

Воспитатель стоит у наборного полотна.

2. Воспитатель расставляет карточки с изображением животных (среди них мамонтенок).

Дети отгадывают загаданное животное способом линейной «Да-нет».

3. Воспитатель обращает внимание детей на ориентировку в пространстве (право-лево), на правильность постановки вопроса и его осознанность.

3.

1. Внесение мамонтенка (игрушка).

Дети стоят на ковре. Воспитатель перед ними с игрушкой.

2. Воспитатель знакомит детей с мамонтенком. Говорит о том, что он потерял маму. Интересуется, знают ли дети что-нибудь о мамонтенке.

3. Вызвать интерес детей к мамонтенку, сочувствие и сострадание к нему.

4.

1. Рассказ о мамонтёнке с иллюстрацией по системному оператору. 

2. Воспитатель задаёт вопросы по системному оператору:

1. Кто это?

2. Почему вы так решили?

3. На какого зверя очень похож мамонтёнок? Что у них общего? Что различное?

4. Какие части тела есть у мамонтёнка? Для чего каждая из них?

5. Краткая информация. Мамонты жили много тысяч лет назад, когда на земле был ледниковый период. Из-за изменения климата, потепления, мамонтов не стало. Но в наше время живут другие, очень похожие на них животные – слоны.

3. Воспитатель уточняет и корректирует ответы детей. Даёт новую информацию о происхождении мамонтов.

Обратить внимание на то, что мамонты вымерли из-за изменений климатических условий.

5.

1. Музыкальная пауза.

2. Воспитатель ставит музыку из мультфильма «Мама для мамонтёнка».

3. Напоминается, что мамонтёнок в мультфильме отправился на поиски мамы. Как зовут маму мамонтёнка?

6.

1. Дидактическая игра «Назови ребёнка».

2. Воспитатель предлагает детям по очереди брать из стопки карточки с изображением животных и называть их детёнышей.

3. Последними в стопке должны быть мамонт и слон.

Детям предлагается доказать, что слониха не является мамой мамонтёнка.

7.

1. Продуктивная деятельность – аппликация.

Листы бумаги с силуэтами мамонта, клей, кисть, скатанные из бумаги (салфеток) шарики и т. д.

2. Детям предлагается сделать для мамонтёнка портрет его мамы.

Раздаются листы с силуэтами мамонта, дети заклеивают их бумажными шариками.

3. Нетрадиционный способ аппликации знаком детям.

8.

1. Рефлексия